단원			Ⅴ. 태양계	1/16 차시	CD 교과서 204∼207쪽 워크북 92∼93쪽
중/소단원			천체 망원경의 설치와 조작
학습 목표			∙천체 망원경의 구조를 알고, 망원경을 설치, 조립할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙학생들로 하여금 망원경으로 물체를 관측한 경험에 대하여 말해 보도록 한다. ∙관측해 본 경험이 있는 망원경의 종류와 모양을 말하여 보도록 한다.		∙허블 망원경을 소개하면서 우주 탐사에 이용되는 다양한 우주 망원경에 대하여 소개하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동	35	[생각 넓히기] 망원경의 설치와 조작 1. 천체 망원경 조립 및 균형 맞추기 ∙천체 망원경을 순서에 따라 조립하면서 각 부분의 명칭과 기능을 설명한다. ① 삼각대 설치 ② 가대를 설치 ③ 균형추를 설치 ④ 경통 설치 ⑤ 보조 망원경과 접안렌즈 설치 ⑥ 경통 균형 맞추기 2. 보조 망원경 정렬 및 극축 맞추기 ∙멀리 있는 뾰족한 물체를 이용하여 주 망원경과 보조 망원경의 방향이 일치하도록 조정한다. ∙극축 망원경의 시야에 북극성이 오도록 극축을 맞춘다.(밤에 가능) ∙망원경의 조작법을 반복하여 익히도록 한다.		∙망원경의 설치와 조작 과정은 운동장 수업이 여의치 않을 경우 교실에서 실시할 수 있다. ∙망원경을 조심스럽게 다루도록 지도한다. ∙망원경의 원리보다는 사용법에 초점을 맞추어 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙망원경의 명칭과 기능 및 조작법을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 망원경의 부분 명칭을 알고, 망원경을 잘 조작하는지 평가한다.
			∙과학사에서 지구의 모양에 대한 논쟁을 이해한다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr 사단법인 한국아마추어천문학회 http://www.kaas.or.kr

단원			Ⅴ. 태양계	2/16 차시	CD 교과서 208∼209쪽 워크북 94∼95쪽
중/소단원			1. 지구의 모양과 크기	□ 지구가 둥글다는 것을 어떻게 알아냈을까?
학습 목표			∙과학사에서 지구의 모양에 대한 논쟁을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	10	∙인공위성에서 바라본 지구의 모양을 보여 주고, 인공위성이 없던 옛날에 사람들이 지구의 모양을 어떻게 생각했을지 토의해 보도록 한다.		∙옛날 사람들이 생각한 지구의 모양에 대한 자료를 미리 준비하여 제시한다.
전개	➜ 학습 내용	25	∙도입문 삽화를 보며 고대 그리스 철학자들이 생각한 지구의 모양에 대해 설명한다. - 탈레스 : 원반형의 땅과 둥근 종 모양의 하늘 - 아낙시만드로스 : 원통형 지구 - 피타고라스 : 철학적 고찰로부터 공 모양의 지구 주장 ∙고대의 사람들이 생각했던 지구의 모습을 나타낸 그림을 보며 고대인들의 지구와 우주에 대한 생각이 무엇이었는지 토의해 보도록 한다. ∙오늘날 밝혀진 지구의 실제 모양은 어떠한가에 대한 학생들의 생각을 묻고 설명한다. ∙지구가 둥글다는 증거를 인터넷에서 찾는 과제를 제시한다.		∙지구의 모양에 대한 논쟁을 모둠별로 조사하고 각 학자들의 역할을 맡아 역할 놀이로 진행할 수 있다. ∙고대인들이 상상한 지구의 모양을 나타낸 그림 자료를 함께 관찰하면서 신화나 이야기를 곁들여 학생들의 흥미를 유발할 수 있다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙지구의 모양이 어떤지 정리해 보도록 한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 옛날 사람들은 지구의 모양에 대해 어떻게 생각했는지 정리한다. 2. 옛날 사람들이 생각한 지구의 모양에 대한 논쟁을 이해하는지 평가한다.
			∙지구가 둥글다는 사실을 여러 가지 현상들을 통해 이해한다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	3/16 차시	CD 교과서 210∼211쪽 워크북 96∼97쪽
중/소단원			1. 지구의 모양과 크기	□ 지구가 둥글다는 것을 어떻게 알아냈을까?
학습 목표			∙지구가 둥근 증거를 예시할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙달과 다른 행성들의 사진을 제시하여 지구의 모양이 어떠할지 생각해 보도록 한다. ∙지난 시간에 과제로 내줬던 지구가 둥근 증거에 대해 말하게 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[탐구1 : 자료 해석〕북극성의 고도가 달라지는 까닭 ∙같은 날, 같은 시각에 위도가 서로 다른 지방에서 관측한 북극성의 고도 변화로 지구가 둥글다는 사실을 이해하게 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙월식 때 달에 비친 지구 그림자로부터 지구의 모양이 어떠할지를 토의하게 하고, 지구가 둥글다는 것과 연관지어 설명하도록 한다. ∙먼 바다에서 항구로 들어오는 배의 모습으로부터 지구의 모양이 어떠할지를 토의하게 하고, 지구가 둥글다는 것과 연관지어 설명하도록 한다. ∙인터넷을 이용하여 인공위성이 촬영한 지구의 모습을 보고 지구의 모양을 설명하도록 한다. ∙달에서 찍은 지구의 사진을 보고 지구의 모양을 설명하도록 한다.		∙지구의 모양이 둥글다는 증거를 스스로 찾도록 시간적인 여유를 두고 지도한다. ∙인터넷을 이용하여 지구의 모양에 관한 자료를 찾아보도록 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙지구가 둥글다는 증거를 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 탐구와 인터넷을 통해 얻은 자료를 바탕으로 지구가 둥글다는 결론에 도달하는가를 평가한다. 2. ｜확인하기｜에서 지구가 둥근 증거를 바르게 정리하였는지 평가한다.
			∙지구의 크기를 측정하는 방법을 안다.
자료	∙<Internet> 1. 한 국천문 연구원 http://www.kasi.re.kr 2. 한국과학기술원 http://satrec.kaist.ac.kr/SaTReC.html

단원			Ⅴ. 태양계	4/16 차시	CD 교과서 212∼215쪽 워크북 98∼99쪽
중/소단원			1. 지구의 모양과 크기	□ 지구의 크기는 어떻게 잴까?
학습 목표			∙지구의 크기를 측정하는 방법을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙측정 기술이나 교통수단이 발달하지 않았던 옛날에 지구의 크기를 어떻게 측정했을지 생각해 보게 한다. ∙지구는 태양으로부터 멀리 떨어져 있기 때문에 햇빛은 지구에 평행하게 도달한다는 사실을 설명한다.		∙지구 전체를 볼 수 있는 관측기구가 없었고, 자동차, 열차, 비행기 등의 교통수단이 발달하지 않았던 시대임을 이해시킨다.
전개	➜ 학습 내용	30	∙“에라토스테네스는 어떤 사람인가? 에라토스테네스는 어떤 가정을 세우고, 어떤 원리와 방법으로 지구의 크기를 측정했는가?” 등에 대하여 설명한다. - 에라토스테네스 소개 - 에라토스테네스의 실험과 그가 이용한 수학적 원리(원에서 호의 길이와 중심각의 크기가 비례한다.) 수학적 원리를 이용하여 지구의 크기를 측정한 방법을 설명한다. ∙에라토스테네스가 지구의 크기를 측정하기 위해 세운 두 가지 가정 중 햇빛이 평행하다는 가정을 하고 있다. 지구와 태양 사이의 거리가 지구의 크기에 비하여 너무 멀리 떨어져 있기 때문에 지구가 받는 햇빛은 평행하다고 생각할 수 있음을 설명하도록 한다.		∙에라토스테네스에 대하여 간단하게 소개하도록 한다. ∙에라토스테네스의 지구 크기 측정 방법을 설명하면서 학생들이 기본 원리를 이해하는 데 중점을 두어 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙에라토스테네스가 구한 지구의 둘레와 오늘날 알려진 지구의 둘레를 비교하여 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 에라토스테네스가 지구의 크기를 측정하기 위해 세운 두 가지 가정을 알고 있는지 평가한다. 2. 에라토스테네스가 지구의 크기를 측정하기 위한 원리와 방법, 결과를 바르게 이해하고 정리하였는지 평가한다.		∙에라토스테네스가 구한 지구의 둘레와 오늘날 알려진 지구의 둘레를 비교하여 오차가 생긴 원인에 대하여 같이 생각해 볼 수 있도록 지도한다.
			∙에라토스테네스의 방법으로 지구 모형의 크기를 측정할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 태양계	5/16 차시	CD 교과서 212∼215쪽 워크북 100∼101쪽
중/소단원			1. 지구의 모양과 크기	□ 지구의 크기는 어떻게 잴까?
학습 목표			∙에라토스테네스의 방법으로 지구 모형의 크기를 측정할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙지난 시간에 배웠던 에라토스테네스의 지구 크기 측정 방법에 대하여 말하게 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[탐구2 : 실험〕지구 모형의 크기 측정 ∙빨판이 달린 막대 하나는 햇빛과 나란하게 세워서 그림자가 생기지 않은 것을 확인하고, 나머지 막대 하나는 막대와 막대를 이은 선의 연장선상에 그림자의 끝이 오게 세우도록 한다. ∙두 막대 AB 사이의 거리 l과 ∠BB'C의 크기 θ를 측정하도록 한다. ∙지구본의 반지름 R와 l 및 θ가 어떤 관계식이 성립하는지 찾아내도록 한다. ∙이 관계식을 이용하여 지구본의 반지름을 구하도록 한다. ∙지구의 반지름을 구하도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙지구 모형의 크기를 측정할 때 수식의 계산보다는 지구 모형의 크기를 측정하는 원리를 이해시키는 데 중점을 두어 설명하도록 한다.		∙호의 길이 l에 해당하는 중심각 θ를 햇빛을 이용해서 간접적인 방법으로 구한다는 사실을 지도한다. ∙지구의 크기를 구하는 원리를 알게 하고, 관계식을 유도해 내는 방법을 찾도록 지도한다. ∙측정값이므로 여러 가지 결과로 나올 수 있다. 두 막대 사이의 거리와 각도를 여러 번 측정하여 평균값을 사용한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙모둠별로 지구본을 이용하여 지구의 크기를 얻어 내는 과정과 지구 둘레의 값을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 지구의 크기를 알아내는 과정에서 그 원리를 정확히 이해하였는지를 평가한다. 2. ｜확인하기｜에서 지구의 모양이 둥글다는 증거와 서울과 광주의 위도와 두 지역 사이의 거리를 이용하여 지구의 반지름을 구하는 방법을 아는지 평가한다.
			∙달과 태양의 크기 측정 방법을 안다.
자료	∙<Internet> 공주 대학교 과학교육연구소 http://science.kongju.ac.kr/highschool/earth/earth2/unit1/txt/1201.html

단원			Ⅴ. 태양계	6/16 차시	CD 교과서 216∼219쪽 워크북 102∼103쪽
중/소단원			2. 달과 태양	□ 달과 태양의 크기는 어떻게 잴까?
학습 목표			∙태양의 크기를 측정하는 원리를 알고 태양의 크기를 측정할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙태양이 달에 의해 완전히 가려지는 개기 일식 이 일어날 때 달과 태양의 크기가 같아 보이는 까닭을 이해시키도록 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	∙태양과 달의 크기가 어느 정도인지 주변의 물체를 통해 적절하게 비교하여 설명함으로써 그 크기를 짐작할 수 있게 한다. [탐구3 : 실험〕태양과 달의 크기 측정 ∙태양의 상을 종이 A의 8 mm 원에 정확하게 맞추지 못하거나, 막대 자를 햇빛에 나란하게 하지 못하거나, 상과 바늘구멍 상이의 거리 측정이 부정확하면 오차의 원인이 될 수 있다. ∙[eqn: 8] mm : 2R= d : D 닮은꼴인 두 삼각형에서 대응하는 변의 길이의 비는 같다는 원리를 이용하여 태양의 지름을 구하도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙닮은꼴인 두 삼각형에서 대응하는 변의 길이의 비는 같다는 원리를 설명하도록 한다.		∙맑고 햇빛이 강한 날 실험한다. ∙두꺼운 종이 B에 바늘구멍을 너무 작게 뚫으면 빛의 회절 현상이 일어나 태양의 상이 뚜렷이 맺히지 않으므로 유의하도록 한다. ∙운동장에서 이 실험을 할 때에는 맨눈으로 태양을 보지 않도록 주의한다. ∙태양의 상 크기를 조절하는 원의 지름을 8 mm로 한 것은 이 지름을 10 mm로 하면 1 m 이상이 되는 길이의 자가 필요하기 때문이다. 또한, 미리 원을 그리지 않고 태양의 상이 생겼을 때 그 상의 지름을 측정할 수도 있지만 이와 같이 간단한 장치를 이용할 때에는 정확한 측정이 어렵다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙태양이 상이 맺히는 실험과 삼각형의 닮음을 이용하여 태양의 크기를 측정할 수 있다. ∙학습 결과를 평가한다. 태양의 크기 측정 방법을 이해하고 그 결과를 바르게 정리하였는지 평가한다.
			∙각지름을 이용하여 달과 태양의 크기를 측정하는 방법을 안다.
자료

단원			Ⅴ. 태양계	7/16 차시	CD 교과서 218∼220쪽 워크북 104∼105쪽
중/소단원			2. 달과 태양	□ 달과 태양의 크기는 어떻게 잴까?
학습 목표			∙달의 크기를 측정하는 원리를 알고 달의 크기를 측정할 수 있다. ∙각지름을 이용하여 달과 태양의 크기를 측정하는 방법을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙달의 크기를 구하려면 무엇을 알아야 하는지 토의시킨다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[탐구3 : 실험〕태양과 달의 크기 측정 ∙달의 크기는 달의 각지름과 달까지의 거리를 이용하여 구할 수 있음을 설명한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙태양의 크기 측정에 사용된 비례식과 달의 크기 측정에 사용되는 비례식은 근본적으로 같은 것임을 설명한다. ∙달과 태양의 각지름을 이용하여 크기를 구하는 방법을 설명한다.		∙달의 크기 측정은 보름달일 때 실시하여야 하므로 시간상으로 어려움이 많다. 따라서 원리 설명 후 학생들이 집에서 스스로 해 보도록 지도한다. 또는 실험실에서 백열전구로 대체 실험을 하여 비교 설명하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙달이나 태양 등의 각지름과 거리를 이용하여 그 크기를 구할 수 있음을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 달의 크기 측정 방법을 이해하고 있는지 평가한다. 2. ｜확인하기｜에서 태양과 달의 크기 측정 방법을 이해하고 그 결과를 바르게 정리하였는지 평가한다.
			∙천체 망원경을 이용하여 달 표면을 관찰하고, 특징을 말할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 태양계	8/16 차시	CD 교과서 222∼223쪽 워크북 106∼107쪽
중/소단원			2. 달과 태양	□ 달은 어떤 특징이 있는 천체일까?
학습 목표			∙천체 망원경을 이용하여 달 표면을 관찰하고, 특징을 말할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙달 표면에 보이는 어두운 지형을 보고 옛날 사람들은 어떤 다양한 상상을 했을지 생각해 보게 한다.		∙천체 망원경이 없던 시기에 바라본 달의 모습은 실제 달의 모습과 어떻게 다른지 비교하여 설명한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	[탐구4 : 실험〕망원경으로 달 관찰하기 ∙천체 망원경을 설치하고 관측한 달의 표면을 스케치 해 보게 한다. ∙관측한 달의 표면 및 특징에 대하여 토의해 보게 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙스케치 한 달과 실제 달의 사진을 비교해 보도록 한다. ∙지구와 달의 사진을 비교해 보고, 그 차이점을 설명한다. ∙지구와 달의 표면 모습이 차이가 나는 까닭에 대하여 토의해 보게 한다.		∙낮에 미리 보조 망원경의 정렬과 극축 맞추기를 해 놓고, 본 수업에서는 달 관측에 초점을 맞추도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙달의 표면을 관찰하고 관찰한 결과를 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 달의 표면을 관찰하고 관찰한 결과를 평가한다.
			∙달의 물리적 특성을 이해한다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	9/16 차시	CD 교과서 224∼225쪽 워크북 108∼109쪽
중/소단원			2. 달과 태양	□ 달은 어떤 특징이 있는 천체일까?
학습 목표			∙달의 물리적 특성을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙달에서 나타나는 현상으로 지구에서와 다른 것에는 무엇이 있는지 토의해 보도록 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동	30	∙달의 특성에 대해 정리하고 달의 표면 무늬는 밝은 고지와 어두운 바다에 존재로 인해 보이는 것임을 설명한다. ∙고지와 바다의 차이점에 대해 설명한다. ∙달 표면에 있는 운석 구덩이는 어떻게 생기게 되었는지 토의한 후, 이에 대해 설명한다. ∙달에는 대기가 없다는 사실을 설명하고, 그에 따라 나타나는 현상에 대해 질문하고 지구와 비교하여 설명한다. - 운석 구덩이, 밤과 낮의 온도 차, 검은 하늘 [해 보기〕간이 망원경 만들기 ∙간이 망원경을 만들어 보고 시간이 부족하면 과제로 완성해 오도록 한다. ∙완성한 간이 망원경으로 달을 관찰해 보도록 한다.		∙천체 망원경을 통해 관측된 달 표면의 특징으로부터 대기의 존재 여부, 그로 인하여 나타나는 달의 물리적 특성들을 유추해 내도록 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙달에서 나타나는 물리적 특성에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 달의 물리적 특성을 알고 있는지 평가한다. 2. ｜확인하기｜에서 달의 물리적 특성을 바르게 정리하였는지 평가한다.
			∙태양 표면의 흑점이 이동하는 것과 흑점의 개수가 주기적으로 변하는 것을 이해시킨다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	10/16 차시	CD 교과서 226∼227쪽 워크북 110∼111쪽
중/소단원			2. 달과 태양	□ 태양은 어떤 특징이 있는 천체일까?
학습 목표			∙태양 표면의 흑점이 이동하는 것과 흑점의 개수가 주기적으로 변하는 것을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙학생들 각자가 태양에 대하여 알고 있는 것을 자유롭게 발표하도록 하고, 태양의 표면에서 어떤 현상이 있을지 생각해 보도록 한다. ∙고구려 고분 벽화에 자주 등장하는 ‘삼족오’를 태양과 관련지어보도록 한다.		∙태양에 관련된 생활을 조사함으로 태양의 역할에 대하여 이해한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	30	∙태양의 표면에서 관측되는 흑점을 설명하고, 흑점을 관측한 역사에 대하여 설명하도록 한다. [탐구5 : 자료 해석〕흑점의 이동과 개수 변화 ∙흑점의 위치 변화를 나타낸 그림을 보고 흑점이 이동하는 까닭에 대해 생각해 본다. ∙흑점 개수 변화를 나타낸 그래프를 통해 흑점의 수가 어떻게 변하고 있는지 살펴본다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다. ∙태양의 표면에서 나타나는 흑점의 일반적인 특징과 흑점 수의 변화를 조사하여 발표하도록 한다.		∙인터넷을 연결하여 사용하거나 다양한 화보 자료를 제시하고, 태양의 표면 특징에 대하여 사진 및 영상 자료를 보면서 설명한다. ∙망원경으로 태양을 관측하는 경우에는 눈을 대고 태양을 직접 관측하지 않도록 주의 사항을 전달한다. ∙망원경을 이용하여 흑점을 관찰할 때 필요한 주의 사항을 알려 준다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙태양의 흑점이 이동하는 까닭과 흑점의 개수 변화 주기에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 태양의 흑점은 어떤 특징을 가지고 있는지 말할 수 있다. 2. 흑점이 어둡게 보이는 이유와 흑점의 증감 주기를 알고 있는지 평가한다.
			∙태양 표면에 나타나는 현상과 태양의 활동이 지구에 미치는 영향을 안다.
자료	∙<Internet> 1. 태양의 특징 http://www.spaceweather.com 2. 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	11/16 차시	CD 교과서 228∼229쪽 워크북 112∼113쪽
중/소단원			2. 달과 태양	□ 태양은 어떤 특징이 있는 천체일까?
학습 목표			∙태양 표면에 나타나는 현상과 태양의 활동이 지구에 미치는 영향을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙태양의 표면에서 일어나는 여러 가지 현상에는 어떤 것들이 있는지 생각해 보도록 한다.		∙다양한 태양 사진을 제시하여 학생들의 흥미를 유발한다.
전개	➜ 학습 내용	30	∙태양의 표면에서 일어나는 현상과 태양의 일반적인 물리량을 조사하여 발표하도록 한다. - 태양의 질량, 지름, 부피, 표면 온도 등 - 광구와 흑점, 쌀알무늬 등 표면의 현상 설명 ∙태양 대기를 관측하기 좋은 시기와 태양 대기에서 볼 수 있는 현상에 대하여 설명한다. - 개기 일식 때 태양의 대기 관측 - 채층, 코로나, 홍염, 플레어 등 설명 ∙태양에서 나타나는 현상과 태양의 활동이 지구에 미치는 영향에 대해 설명한다. - 오로라 현상, 자기 폭풍, 델린저 현상 등		∙인터넷이 연결된 상태에서 학습한다. 또는 태양에 관련된 여러 가지 사진 자료 및 동영상 자료를 활용하여 학생들이 흥미롭게 수업을 수 있도록 한다. ∙태양의 표면과 대기에서 일어나는 현상에 대한 내용을 사전에 과제물로 주어 조사하여 발표하도록 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙태양의 표면과 대기에서 각각 일어나는 현상들에 대해 각각 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. ｜확인하기｜에서 태양의 표면에서 관측되는 현상과 태양의 대기에서 볼 수 있는 현상을 구분하고, 여러 현상들을 정확히 알고 있는지 평가한다.
			∙태양계는 행성뿐만 아니라 다양한 천체들로 구성되어 있음을 이해한다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	12/16 차시	CD 교과서 232∼235쪽 워크북 114∼115쪽
중/소단원			3. 태양계 탐사	□ 태양계를 이루는 천체들은 어떤 특징이 있을까?
학습 목표			∙태양계는 행성뿐만 아니라 다양한 천체들로 구성되어 있음을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙우리가 사용하는 요일의 이름을 통하여 태양계의 천체들을 쉽게 익히도록 한다. ∙학생들이 각자 알고 있는 행성들을 말하도록 한다.		∙태양과 행성 및 위성의 관계를 알도록 한다.
전개	➜ 학습 내용	30	∙태양계는 태양을 중심으로 태양 주위를 공전하는 행성, 소행성, 혜성 등과 행성 주위를 공전하는 위성 등 다양한 천체들로 구성되어 있음을 이해시키도록 한다. ∙태양계를 이루는 행성들을 익히도록 한다. ∙행성들을 태양에 가까운 것부터 순서대로 나열해 보도록 한다. ∙맨눈으로 관측할 수 있는 행성을 조사하고, 조사한 내용을 발표하도록 한다. ∙태양계 탐사나 망원경 관찰을 통해 밝혀낸 각 행성들의 표면 모습이나 대기의 특징 등을 사진 자료를 이용하여 설명한다. ∙인터넷으로 한국 천문 연구원에 접속하여 각 행성들의 특징을 조사하고, 조사한 내용을 정리하도록 한다.		∙태양계는 태양, 행성, 소행성, 위성, 혜성 등의 천체로 이루어져 있다는 것을 이해하고 태양계의 기원이나 생성에 대해서는 다루지 않는다. ∙행성과 항성의 차이점을 인식시킨다. ∙공전 궤도와 공전 궤도의 크기는 다루지 않도록 한다. ∙컴퓨터를 이용하여 인터넷으로 행성의 특징을 알아보도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙태양계를 구성하는 천체들을 알고 태양계를 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 태양계를 구성하는 천체와 특징을 바르게 정리하였는지 평가한다.
			∙행성들을 기준을 정해 분류할 수 있다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	13/16 차시	CD 교과서 236∼237쪽 워크북 116∼117쪽
중/소단원			3. 태양계 탐사	□ 태양계를 이루는 천체들은 어떤 특징이 있을까?
학습 목표			∙태양계를 구성하는 천체의 특성을 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙관측한 자료를 통해 알고 있는 행성들의 특징에는 어떤 것이 있는지 발표하여 보도록 한다.
전개	➜ 학습 내용 ➜ 탐구활동	30	∙밤하늘에서 별과 행성을 구분하는 방법을 설명한다. ∙지구의 안쪽 궤도를 공전하는 행성들(내행성)을 말해보도록 한다. ∙지구의 바깥쪽 궤도를 공전하는 행성들(외행성)을 말해보도록 한다. ∙내행성과 외행성의 관측 시각에 대해 설명한다. [탐구6 : 자료 해석〕행성 분류하기 ∙행성들의 상대적인 특징을 나타낸 표를 보고, 각 행성을 기준에 따라 분류하여 비교하게 한다. ∙태양계의 행성을 크게 두 집단으로 나누는 기준에 대하여 토의하고, 각 집단의 특징을 말해 보도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다.		∙행성들의 물리적 특성을 비교하고 차이점을 설명할 수 있도록 지도한다. ∙행성의 크기나 질량, 행성의 공전 주기와 궤도 크기 등은 절대량보다는 지구에 대한 상대적인 양을 이해하도록 지도한다. ∙지구형 행성과 목성형 행성을 제시된 표를 보면서 구분할 수 있도록 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙태양계 내의 행성들을 기준에 따라 분류할 수 있도록 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 태양계의 행성들을 크게 두 집단으로 나누는 기준을 이해하는지 평가한다. 2. ｜확인하기｜에서 태양계를 이루는 행성들을 나열하고 태양계의 행성을 지구의 안쪽 궤도를 도는 것과 바깥쪽 궤도를 도는 것으로 분류하는 활동을 잘 하는지 평가한다.
			∙태양계의 탐사 방법을 이해한다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	14/16 차시	CD 교과서 238∼239쪽 워크북 118∼119쪽
중/소단원			3. 태양계 탐사	□ 태양계는 어떤 방법으로 탐사할까?
학습 목표			∙태양계의 탐사 방법을 이해하다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙인공위성과 우주 정거장, 우주 탐사선 등을 이용한 우주 개발의 역사와 미래의 전망에 대하여 토의하고 발표하도록 한다.
전개	➜ 학습 내용	30	∙천문학의 발달에 있어서 망원경과 인공위성, 우주 탐사선 등에 의한 관측이 얼마나 인류에 큰 공헌을 했고, 앞으로도 할 것인지를 질문을 통해 학습 동기를 유발시키도록 한다. ∙태양계 탐사에 이용되는 다양한 탐사 방법을 소개하거나 학생들이 조사하여 발표하도록 한다. - 천체 망원경 - 우주 탐사선 - 로켓(위성 발사체) - 우주 왕복선 - 우주 정거장		∙태양계의 탐사 방법에 망원경이나 우주 탐사선 등을 이용하는 방법을 간단히 설명하도록 하며, 물리적인 원리를 깊이 다루거나 탐사 과정 및 역사적 사실을 열거하지 않도록 한다. ∙컴퓨터실 수업을 통해 정보 검색 대회 식으로 여러 가지 태양계 탐사 방법에 대해 알아내도록 수업을 구성할 수 있다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙태양계를 탐사하는 데 이용되는 여러 가지 탐사 방법에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 태양계를 탐사하는 데 이용되는 다양한 탐사 방법을 알고 있는지 평가한다.
			∙태양계를 탐사한 우주 탐사선과 탐사 내용을 안다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	15/16 차시	CD 교과서 240∼241쪽 워크북 120∼121쪽
중/소단원			3. 태양계 탐사	□ 태양계는 어떤 방법으로 탐사할까?
학습 목표			∙태양계를 탐사한 우주 탐사선과 탐사 내용을 안다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙행성에 대하여 관측을 통해 알고 있는 사실들을 발표하여 보도록 한다.		∙우주를 보다 자세히 관측하는 방법에 대하여 질문한다.
전개	➜ 탐구활동	30	[탐구7 : 조사〕태양계를 조사한 우주 탐사선 ∙태양계 천체 카드를 보고, 각 천체에 해당되는 우주 탐사선과 탐사 내용을 조사하여 적어 보도록 한다. ∙우주 탐사선이 탐사한 내용에 대하여 조사한 내용을 발표하도록 한다. ∙발표한 내용을 <표>에 정리한 다음,｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 보도록 한다.		∙인터넷이 구축된 컴퓨터실에서 수업을 하거나 과제를 통해 미리 학생들이 조사해 온 자료를 발표함으로써 수업을 진행하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	10	∙태양계의 각 천체를 탐사한 대표적인 탐사선에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 각 천체를 탐사한 우주 탐사선과 탐사 내용을 잘 조사하여 정리하였는지 평가한다. 2.｜확인하기｜를 통해 행성 탐사선과 우주 탐사 방법에 대해 잘 이해하고 있는지 평가한다.
			∙다음 시간까지 교과서 242～245쪽의 단원 마무리를 풀어오도록 과제를 준다.
자료	∙ <Internet> 한국 천문 연구원 http://www.kasi.re.kr

단원			Ⅴ. 태양계	16/16 차시	CD 교과서 200∼201쪽 워크북 122∼123쪽
중/소단원
학습 목표			∙Ⅴ. 태양계 단원에 대한 전체적인 학습 내용을 알고 있는지 종합적으로 확인한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙이 단원에서 학습한 내용을 간단히 확인한다.		∙시간이 걸리더라도 앞에서 배운 내용을 충분히 복습하도록 한다.
전개	➜ 학습 내용	35	∙단원 마무리 문제를 학생 스스로 해결할 수 있도록 한다. ∙[과학 글쓰기]에서는 탐구 활동지에 나와 있는 대로 글쓰기를 해 본다. ∙학생 스스로 문제를 푼 후 발표를 통해 정답을 맞추도록 한다.		∙과학 글쓰기를 할 때 유의 사항을 알려 주며, 자연스럽게 글을 쓸 수 있도록 유도한다. ∙과제 해결이 빨리 끝나면 보충 문제를 제시한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙대단원의 내용을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 학습 결과를 종합적으로 정리하고 평가한다.
			∙Ⅵ. 빛과 파동 단원에 대해 학습함을 알려 주도록 한다.
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